大蒜成长记
陈鹤琴先生指出：“大自然大社会都是活教材”。乐乐四班借助班级“自然角”，巧妙地将种植探究活动相结合，通过一系列活动，不断激发幼儿对大蒜的兴趣以及对大自然的热爱之情。一个有关“大蒜成长”的故事开始啦！“蒜”的启迪
在平日的就餐中，我们发现孩子们不爱吃大蒜一类的菜肴，自主盛饭时，常常听到孩子们们出现这样的对话：“我不喜欢吃大蒜！”“我也是。”也常常看到，孩子们只舀一丁点大蒜菜肴，大蒜的菜肴总是有剩余。亲手种一种，体验一下大蒜的成长，会不会也让他们喜欢上大蒜呢？于是，一场关于要不要尝试种大蒜的讨论开始了。师；“大蒜种在土里还是水里？用什么容器种？”
唐越：“大蒜可以种在水里吗？我们先前种的绿萝放在水里也长得很好。”
师；“谁有别的想法呢?”
朱瑞天:“我想把大蒜种在土里啊，我们在农耕苑种的*瓜、芋头不都是种在土里的吗？”
种植前的准备
前期的讨论，孩子们知道了植物的不同种植方法：土培和水培。大蒜究竟是种在水里还是土里的呢？都可以吗？那用什么方法长得好长得快呢？还是只有一种方法适合？是哪一种呢？带着这些疑问，孩子们决定，按照自己的预测，来试一试。有了想法，行动在即，让我们一起来试试吧！下午点心之后，*艺哲若有所思，他左看看右看看，想了想来问老师：“老师，你看这个奶粉罐子，可以种大蒜吗？”朱瑞天：可以可以！奶粉罐有很多！而且也可以种大蒜！说完，孩子们便开始行动起来。可是奶粉罐都是一样的，怎么区分呢？有孩子想到，给自己的盒子做一个特别的标签，写上自己的名字！还有人给自己的名字加上了小装饰。虽然孩子们的笔触中透露着些许的稚嫩，但是每一个都是独一无二的。在合作支持中我们“不一样”的花盆就完成啦！开种啦！
花盆准备就绪，就差我们的大蒜了。孩子们迫不及待的把大蒜放入盆中。“老师，我的大蒜好像放不进去，这个好像太胖了，怎么办？”原来有的孩子想让自己的大蒜长得好一些就把整个大蒜放了进去，结果发现放不下。“我可以放的呀，把大蒜剥开来就好了！”说完有的孩子便开始行动。在讨论中，孩子们各方面的能力都得到了一定的提升。在数学认知方面，孩子们能够感知和理解数、量及数量关系，感知形状与空间关系，在种植中对于容器大小和物体的数量有了自己的理解，知道根据容器大小适当选择适合的物体；在学习品质方面，孩子们从发现问题到解决问题，更多的是与同伴的讨论学习，在交流中找到了答案，孩子们的自主学习能力得到了发展。在漫长的等待过程中，孩子们对于自己的大蒜丝毫没有忘记，每天都有孩子时不时的来看看，给大蒜浇浇水，跟小植物说说话，“你要快快长大噢”“希望你能越长越高！”带着孩子们这份美好的祝愿，大蒜也在努力生长着.....守望成长
到底长到多高大蒜就能收割了呢？经过查询后发现，我们的大蒜涨到20厘米厚就可以收割啦!怎么样才能准确的知道大蒜长到20厘米了呢？怎么量呢？用什么工具呢？（非标准测量工具的探索）对于测量的方法，孩子们有着不少的想法。有人认为可以用笔量，有人觉得可以用我们班级里的积木，还有人说可以用毛线.....那到底哪种方式比较合适呢？孩子们用自己的方式尝试着…。测量完之后，孩子们便把测量到的高度用自己的方式记录了下来。经过一段时间的观察我们发现，生长在土里的大蒜比长在水里的大蒜长得快。画画大蒜
我画的大蒜最好看了！收割品尝
收割大蒜苗啦！“你洗的时候要轻轻的，一根一根的都要洗干净噢。”唐霁由一边提醒旁边的小伙伴，一边手里也不停的忙碌着。忙碌了一阵，我们的菜终于出锅啦！孩子们早就等不及，看到自己亲手种植、采摘、清洗的大蒜变成了菜品，都吃的津津有味，很快就光盘了，还有人想着再来一份呢……在种植大蒜的过程中，孩子们表现出了浓厚的兴趣，有了对照顾大蒜的责任感，孩子们会经常来自然角看看自己的大蒜，拿起尺子量一量、记一记。这天，偶然间听到了这样的对话：“除了大蒜，我还想量一量其他的植物。”“这个牵牛花好高哦，它会有多长呢？”“好像有点难。”“我们试试看吧……”在种植大蒜的过程中，孩子们表现出了浓厚的兴趣，有了对照顾大蒜的责任感，孩子们会经常来自然角看看自己的大蒜，拿起尺子量一量、记一记。这天，偶然间听到了这样的对话：“除了大蒜，我还想量一量其他的植物。”“这个牵牛花好高哦，它会有多长呢？”“好像有点难。”“我们试试看吧……”一个新的发现产生了，一段新的故事也在悄悄孕育着……希望我们的孩子茁壮成长！每天开心快乐！预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇